Met de billetjes bloot?

Mei-vakantie. Even een pas op de plaats. Terugblikken naar de afgelopen weken en vooruitblikken naar de laatste weken van het schooljaar. Het jaar lijkt voorbij gevlogen. Oké, we zijn er nog niet. Maar toch. Na de vakantie begint het einde van het schooljaar toch écht in zicht te komen. Sommige leerkrachten hebben zelfs het gevoel ‘ik ben er nog lang niet!’ Dit kan twee dingen betekenen; ze zijn nog niet klaar met hun groep en willen ze nog veel meer leren en meegeven óf ze zien vreselijk op tegen de laatste weken van het schooljaar en kunnen niet wachten hun groep aan een collega over te dragen. In beide situaties is er dan toch nog werk aan de winkel in die laatste weken. Laat ik ze eens beschrijven als optie één en optie twee. Want voor beide situaties geldt; het zijn nog zeker tien weken….

“Met de billetjes bloot?” verder lezen

Het loopt!

Vorige week gestart met het fichesysteem uit de RESPECT-aanpak van Klasse(n)kracht in een groep 8. Vanaf het moment dat de kinderen samen de regels maakten om ‘de wens van de groep’ te realiseren, zag ik een betrokken groep die er voor wilde gaan. In eerste instantie reageerde de leerkracht nog lachend met ‘Succes! Je hebt volgende week de hele dag kinderen op je kantoor!’ toen ik de werking van het fichesysteem aan haar uitlegde, maar toch hebben we doorgepakt. Er moest toch écht iets gebeuren in de groep om het respectloze gedrag naar elkaar te laten stoppen en op een normale manier met elkaar om te gaan. Op het moment dat we het fichesysteem aan de groep uitlegden viel het stil. Drie fiches! Per dagdeel! Wat?! Dat is toch veel te…… “Het loopt!” verder lezen

Trots: ik heb eindelijk vrienden!

“Ik heb eindelijk vrienden in deze klas”…dat was wat een kind uit één van de groepen die ik begeleid op zijn rapport had geschreven. Wat een prachtig moment! De leerkrachten van de groep hebben er ook zó hard aangewerkt! En nu? Nu willen ze door! Ze zijn niet tevreden met de 7, ze gaan door voor de 8 of misschien wel de 9.

Het begon ergens in december met de vraag van de school de hoe ze van een combinatiegroep 4-5 meer één groep konden maken. We startten met het invullen van een sociomatrix en tekenden het uit om de verbanden tussen kinderen aan te geven. Het viel op dat er geen groepjes in de klas waren, er waren überhaupt weinig verbanden tussen de kinderen te vinden. Iedereen leek een beetje ‘op zichzelf’ als we de uitwerking bekeken. Tijdens de voorafgaande observatie zag ik een enthousiaste, betrokken, hardwerkende groep kinderen die gevoelig was voor complimenten met de inzet van Class Dojo. Aan de andere kant, zag ik een groot verschil tussen groep 4 en 5.  “Trots: ik heb eindelijk vrienden!” verder lezen